{"id":410,"date":"2018-11-22T16:40:12","date_gmt":"2018-11-22T14:40:12","guid":{"rendered":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/?page_id=410"},"modified":"2018-12-17T15:16:20","modified_gmt":"2018-12-17T13:16:20","slug":"2-2-1-introduccio","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/2-2-1-introduccio\/","title":{"rendered":"2.2.1. Introducci\u00f3"},"content":{"rendered":"

En aquest apartat, concretarem com el docent duu a terme el retorn d\u2019avaluaci\u00f3 en CTIC.<\/p>\n

El docent avalua mitjan\u00e7ant tres estrat\u00e8gies clau:<\/p>\n

    \n
  1. En el pla d\u2019estudiant<\/strong>, valora individualment cada estudiant i se centra tant en les aportacions que fa dins del grup com en el desenvolupament personal.<\/li>\n
  2. En el pla d\u2019equip<\/strong>, proporciona una valoraci\u00f3 grupal tenint en compte tant la del proc\u00e9s com la del resultat obtingut.<\/li>\n
  3. En el pla de grup-aula<\/strong>, duu a terme una valoraci\u00f3 global i transversal de la tasca grupal, a partir dels elements captats en els diferents grups.<\/li>\n<\/ol>\n

    El docent \u00e9s una part molt important del proc\u00e9s d\u2019avaluaci\u00f3, i \u00e9s qui propicia que l\u2019estudiant en sigui el centre.<\/p>\n<\/div>\n

    No nom\u00e9s avalua els estudiants, sin\u00f3 que els dona pautes i estrat\u00e8gies<\/strong> perqu\u00e8 puguin participar en l\u2019avaluaci\u00f3 de forma activa i cr\u00edtica<\/strong>, reflexionant sobre el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

    Per a afavorir l\u2019adquisici\u00f3 gradual de les diferents compet\u00e8ncies per part de l\u2019estudiant, el docent recull al llarg de tot el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge la informaci\u00f3 que li ser\u00e0 rellevant en el moment de definir els retorns valoratius. Alguns exemples d\u2019instruments que s\u2019utilitzen, depenent de les activitats, s\u00f3n els seg\u00fcents:<\/p>\n

      \n
    • Anotacions de les dates en les quals cada estudiant es presenta al f\u00f2rum, i de com i quan forma l\u2019equip.<\/li>\n
    • En el cas del debat, un registre amb el nom, nombre d\u2019intervencions, dates i qualitat de les intervencions.<\/li>\n
    • En el cas de les cerques presentades a l\u2019aula o a Diigo, Mendeley, etc., recull del nombre de cerques que fa cada estudiant, l\u2019explicaci\u00f3 del proc\u00e9s de cerca, la qualitat de les cerques fetes, etc.<\/li>\n
    • En l\u2019\u00fas d\u2019eines col\u00b7laboratives externes a l\u2019aula, com per exemple Google Drive per a la redacci\u00f3 de documents, revisi\u00f3 de l\u2019historial del document i seguiment dels comentaris que s\u2019adjunten quan es fan les diferents aportacions.<\/li>\n
    • O en el cas de la web on es presenta el projecte, per exemple Google Sites, recull de tot l\u2019historial de les aportacions de cada membre de l\u2019equip en el desenvolupament de la web.<\/li>\n
    • \u2026<\/li>\n<\/ul>\n

      La valoraci\u00f3<\/strong> dels estudiants i els diferents grups a l\u2019aula t\u00e9 lloc de forma continuada<\/strong> en el transcurs de les diferents fases plantejades en CTIC.<\/p>\n

      Per a fer aquesta valoraci\u00f3, els docents tenen a la seva disposici\u00f3 una taula organitzada per fases on s\u2019especifica un conjunt de criteris i d\u2019indicadors en funci\u00f3 de les compet\u00e8ncies a assolir. Els estudiants coneixen des de l\u2019inici de l\u2019assignatura els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 que se seguiran, i que estan especificats en l\u2019enunciat de cada PAC.<\/p>\n

      En els seg\u00fcents apartats analitzarem el seguiment del docent i el retorn d\u2019avaluaci\u00f3 del docent: registre individual, registre grupal i registre global de l\u2019aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      En aquest apartat, concretarem com el docent duu a terme el retorn d\u2019avaluaci\u00f3 en CTIC. El docent avalua mitjan\u00e7ant tres estrat\u00e8gies clau: En el pla d\u2019estudiant, valora individualment cada estudiant i se centra tant en les aportacions que fa dins del grup com en el desenvolupament personal. En el pla d\u2019equip, proporciona una valoraci\u00f3 grupal […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/410"}],"collection":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=410"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/410\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":491,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/410\/revisions\/491"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=410"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}