{"id":306,"date":"2018-11-21T14:04:41","date_gmt":"2018-11-21T12:04:41","guid":{"rendered":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/?page_id=306"},"modified":"2019-01-02T13:50:05","modified_gmt":"2019-01-02T11:50:05","slug":"2-2-2-el-seguimiento-del-docente","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/2-2-2-el-seguimiento-del-docente\/","title":{"rendered":"2.2.2. El seguimiento del docente"},"content":{"rendered":"

El docente<\/strong> realiza a lo largo de toda la asignatura una evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante un seguimiento<\/strong> tanto del estudiante<\/strong> (en su actividad individual) como del equipo<\/strong> y del aula<\/strong> en su conjunto.<\/p>\n

Este seguimiento implica un feedback<\/em><\/strong>, que se vehicula a trav\u00e9s de diferentes espacios de comunicaci\u00f3n, y el cual permite a los docentes de la asignatura reforzar todo el proceso de evaluaci\u00f3n y evidenciar su seguimiento<\/strong>.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n individual se focaliza tanto en el proceso y las acciones desarrolladas por el estudiante (individualmente o como miembro del grupo), as\u00ed como en las actitudes adoptadas. Este feedback<\/em> realizado a lo largo de la asignatura se comparte con el estudiante en diferentes espacios del aula. Veamos algunos ejemplos.<\/p>\n

1.<\/strong> Mensaje al correo personal del estudiante, con copia al tutor\/a, que no se ha incorporado al aula una vez iniciada la asignatura:<\/p>\n

<\/p>\n

Estimado estudiante:<\/p>\n

El d\u00eda 25 de febrero iniciamos la asignatura de \u00abIniciaci\u00f3n a las competencias TIC\u00bb (CTIC) y observo que, a estas alturas, a\u00fan no has accedido al aula. Me gustar\u00eda animarte a entrar en ella y presentarte al resto de los estudiantes, pues ya hemos iniciado las primeras actividades de la PEC1. En este sentido, recuerda que esta asignatura se debe hacer necesariamente a trav\u00e9s de la evaluaci\u00f3n continua, por lo que no hay opci\u00f3n de ir a examen final<\/strong>.<\/p>\n

Estoy a tu disposici\u00f3n para cualquier aclaraci\u00f3n y quedo a la espera de noticias tuyas.<\/p>\n

Un cordial saludo,<\/p>\n

\n<\/div>\n

2.<\/strong> Mensaje al correo personal del estudiante que no ha participado en las primeras actividades evaluables de la PEC1:<\/p>\n

<\/p>\n

Estimado\/a:<\/p>\n

He observado que a estas alturas a\u00fan no has participado en ninguna actividad de las propuestas en el aula de CTIC, o que has participado en alguna y no has formado grupo. En este momento ya se est\u00e1 trabajando en los diferentes grupos<\/strong> y parece todav\u00eda un buen momento para incorporarte<\/strong> al ritmo de trabajo de esta PEC1<\/strong>. Piensa que m\u00e1s all\u00e1 del d\u00eda 10 de octubre ya no te podr\u00e1s incorporar a la asignatura y seguir su evaluaci\u00f3n continuada.<\/p>\n

Esta asignatura requiere en su inicio un ritmo bastante elevado, pero a partir de la formaci\u00f3n de grupos, que ahora se est\u00e1 realizando, la din\u00e1mica de trabajo empieza a ser m\u00e1s ligera y f\u00e1cil de seguir. Quiero animarte, por tanto, a entrar en el aula y presentarte a tus compa\u00f1eros de grupo<\/strong>. Piensa que seguir la asignatura en grupo \u00abdistribuye\u00bb un poco el trabajo, y esta resulta m\u00e1s estimulante.<\/p>\n

Una vez que est\u00e9s al d\u00eda con el grupo, ya veremos c\u00f3mo podemos ponernos al d\u00eda con el resto de las actividades de la PEC1.<\/p>\n

Recuerda que esta asignatura se basa en la evaluaci\u00f3n continua<\/strong> y que, por tanto, no tiene opci\u00f3n de examen final<\/strong>; de ah\u00ed la importancia de incorporarte al aula en este momento y seguir adelante con la asignatura.<\/p>\n

Quedo a la espera de noticias tuyas.<\/p>\n

Saludos cordiales,<\/p>\n

\n<\/div>\n

3.<\/strong> Mensaje al correo personal de un estudiante de incorporaci\u00f3n tard\u00eda:<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a1Bienvenido al aula de CTIC!<\/p>\n

Me alegro de que est\u00e9s tan animado con el inicio de las actividades. La verdad es que estos primeros d\u00edas los dedicaremos a ir conociendo la asignatura, leer el plan docente<\/strong>, conocer la metodolog\u00eda de trabajo y su evaluaci\u00f3n continuada<\/strong>, navegar y conocer a fondo el aula<\/strong>, presentarnos<\/strong> al resto de los compa\u00f1eros del aula\u2026, para poder iniciar el debate el pr\u00f3ximo d\u00eda 1 de marzo dentro del espacio Debate: caso de trabajo en equipo<\/strong> de la PEC1.<\/p>\n

Como ver\u00e1s, desde el tabl\u00f3n<\/strong> os ir\u00e9 comentando c\u00f3mo y d\u00f3nde ir realizando las diferentes actividades. Igualmente debo decirte que todo el trabajo que vayas adelantando ser\u00e1 bienvenido, as\u00ed que, si ya has visualizado el v\u00eddeo sobre el trabajo en equipo y tambi\u00e9n est\u00e1s trabajando en el material de \u00abOrientaciones sobre los debates virtuales\u00bb<\/strong>, el pr\u00f3ximo martes podr\u00e1s comenzar el debate con todos los materiales bien trabajados y asimilados.<\/p>\n

Si quieres ir conociendo un poco mejor qu\u00e9 es lo que vamos a hacer en esta primera PEC1, te propongo que leas el enunciado de la PEC1; lo encontrar\u00e1s en PDF en el apartado \u00abenunciado del aula\u00bb con el nombre PEC1_CTIC_ECO_ADE.pdf<\/strong>, tambi\u00e9n puedes clicar en el enlace que te he dejado.<\/p>\n

Un cordial saludo y\u2026 \u00a1adelante!<\/p>\n

\n<\/div>\n

4.<\/strong> Mensaje en el foro del aula en respuesta a dudas de estudiantes:<\/p>\n

\"\"<\/a>
Figura 8. Mensaje del docente en el foro del aula<\/figcaption><\/figure>\n

5.<\/strong> Mensaje en el espacio de \u00abDebate del aula\u00bb, mientras se est\u00e1 realizando una actividad y es necesario intervenir en su desarrollo:<\/p>\n

\"\"<\/a>
Figura 9. Mensaje del docente en el debate<\/figcaption><\/figure>\n

6.<\/strong> Mediante notas y destacando con distintos colores las intervenciones del debate para dar una primera valoraci\u00f3n de las intervenciones:<\/p>\n

\"\"<\/a>
Figura 10. Nota del docente en un mensaje del debate<\/figcaption><\/figure>\n

En cuanto al equipo<\/strong>, la valoraci\u00f3n tiene lugar de forma continuada<\/strong> en el transcurso de las diferentes fases planteadas a CTIC, valorando el proceso desarrollado para alcanzar los objetivos planteados.<\/p>\n

Para realizar esta valoraci\u00f3n, los docentes tienen a su disposici\u00f3n una tabla organizada por fases donde se especifica un conjunto de criterios e indicadores en funci\u00f3n de las competencias por alcanzar. Veamos un ejemplo de una r\u00fabrica de seguimiento de algunos criterios de valoraci\u00f3n del trabajo en equipo<\/strong>:<\/p>\n

Tabla 2. Fragmento de r\u00fabrica de trabajo en equipo.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/th>\nGrado de logro del indicador<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n
Criterios a llevar a cabo<\/strong><\/th>\nIndicador<\/strong><\/th>\nExperto<\/strong><\/th>\nCompetente<\/strong><\/th>\nAprendiz<\/strong><\/th>\nInsuficiente<\/strong><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Saber reformular el propio trabajo a partir de las contribuciones recibidas y saber hacer cr\u00edticas argumentadas al trabajo de los otros.<\/td>\n1.1. Aceptaci\u00f3n de las cr\u00edticas constructivas de los otros al propio trabajo.<\/td>\nEs receptivo a las cr\u00edticas que se le formulan, juzga correctamente su valor y oportunidad y las sabe utilizar para reformular el trabajo.<\/td>\nEs receptivo a las cr\u00edticas e intenta aplicarlas, pero no siempre con \u00e9xito.<\/td>\nEs receptivo a las cr\u00edticas, pero no sabe discernir las relevantes, acepta, pero tambi\u00e9n ignora.<\/td>\nNo acepta las cr\u00edticas constructivas de los otros al propio trabajo, mostrando una actitud negativa. Recibe las cr\u00edticas con desagrado y no valora la oportunidad.<\/td>\n<\/tr>\n
1.2. Adaptaci\u00f3n del propio trabajo en funci\u00f3n de las contribuciones de los compa\u00f1eros.<\/td>\nAdapta de manera muy efectiva el trabajo propio en funci\u00f3n de las contribuciones de los compa\u00f1eros, mejorando su rendimiento individual.<\/td>\nAdapta de forma adecuada el propio trabajo en funci\u00f3n de las contribuciones de los compa\u00f1eros.<\/td>\nAdapta de manera limitada el propio trabajo en funci\u00f3n de las contribuciones de los compa\u00f1eros.<\/td>\nNo adapta el propio trabajo en funci\u00f3n de las contribuciones de los compa\u00f1eros.<\/td>\n<\/tr>\n
1.3. Aportaci\u00f3n argumentada a las contribuciones de los otros.<\/td>\nArgumenta siempre sus aportaciones, ante las contribuciones de los otros.<\/td>\nArgumenta sus aportaciones en la mayor\u00eda de las ocasiones ante las contribuciones de los otros.<\/td>\nArgumenta superficialmente sus aportaciones ante las contribuciones de los otros.<\/td>\nNo hace ninguna aportaci\u00f3n, o no argumenta sus aportaciones en relaci\u00f3n con las contribuciones de los otros.<\/td>\n<\/tr>\n
Participar de manera activa y constando en el desarrollo de las tareas del grupo en funci\u00f3n del objetivo acordado.<\/td>\n2.1. Grado de desempe\u00f1o de las diferentes tareas del grupo.<\/td>\nHa cumplido todas las tareas de grupo de manera total y efectiva a que se hab\u00eda comprometido.<\/td>\nHa cumplido la mayor\u00eda de las tareas de grupo que ten\u00eda que asumir.<\/td>\nHa cumplido algunas de las tareas de grupo que ten\u00eda que asumir.<\/td>\nNo ha cumplido las diferentes tareas de grupo que ten\u00eda que asumir.<\/td>\n<\/tr>\n
2.2. Aportaci\u00f3n individual en las tareas adecuada al objetivo acordado.<\/td>\nLa aportaci\u00f3n individual en las tareas es muy adecuada, en relaci\u00f3n con el objetivo acordado.<\/td>\nLa aportaci\u00f3n individual en las tareas es adecuada, en relaci\u00f3n con el objetivo acordado.<\/td>\nLa aportaci\u00f3n individual en las tareas, en relaci\u00f3n con el objetivo acordado, es limitada.<\/td>\nLa aportaci\u00f3n individual en las tareas es nula, en relaci\u00f3n con el objetivo acordado.<\/td>\n<\/tr>\n
2.3. Periodicidad y proactividad en el desarrollo de las tareas del grupo.<\/td>\nSiempre desarrolla las tareas grupales de forma peri\u00f3dica y proactiva.<\/td>\nEn la mayor\u00eda de las ocasiones desarrolla las tareas grupales de forma peri\u00f3dica y proactiva.<\/td>\nEn algunas ocasiones desarrolla las tareas grupales de forma peri\u00f3dica y proactiva.<\/td>\nNo desarrolla las tareas grupales de forma peri\u00f3dica y proactiva.<\/td>\n<\/tr>\n
Comunicarse de forma eficiente y equilibrada facilitando la cohesi\u00f3n del grupo.<\/td>\n3.1. Estilo comunicativo claro y adecuado.<\/td>\nPresenta siempre un estilo comunicativo con claridad y adecuaci\u00f3n en el proceso grupal.<\/td>\nPresenta, en la mayor\u00eda de las ocasiones, un estilo comunicativo con claridad y adecuaci\u00f3n en el proceso grupal.<\/td>\nPresenta, en algunas ocasiones, carencias en el estilo comunicativo, con una claridad y adecuaci\u00f3n limitadas en el proceso grupal.<\/td>\nEl estilo comunicativo a lo largo del proceso grupal no es claro ni adecuado.<\/td>\n<\/tr>\n
3.2. Constancia y regularidad en la interacci\u00f3n en funci\u00f3n de las tareas del grupo.<\/td>\nEl proceso de interacci\u00f3n en funci\u00f3n de las tareas del grupo es constante y regular siempre.<\/td>\nEl proceso de interacci\u00f3n en funci\u00f3n de las tareas del grupo es constante y regular en la mayor\u00eda de las ocasiones.<\/td>\nEl proceso de interacci\u00f3n en funci\u00f3n de las tareas del grupo es constante y regular en algunas ocasiones.<\/td>\nEl proceso de interacci\u00f3n en funci\u00f3n de las tareas del grupo no es constante ni regular.<\/td>\n<\/tr>\n
3.3. Participaci\u00f3n en la toma de decisiones conjunta entre los miembros del grupo.<\/td>\nParticipa siempre en la toma de decisiones en relaci\u00f3n con los miembros del grupo.<\/td>\nParticipa la mayor\u00eda de veces en la toma de decisiones en relaci\u00f3n con los miembros del grupo.<\/td>\nParticipa en ocasiones en la toma de decisiones en relaci\u00f3n con los miembros del grupo.<\/td>\nNo participa en la toma de decisiones en relaci\u00f3n con los miembros del grupo.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Los grupos van recibiendo un feedback<\/em> detallado y pr\u00e1ctico en el Tabl\u00f3n del Espacio Grupal<\/strong>, de forma que se pueda facilitar la adquisici\u00f3n gradual de las competencias y el progreso de los estudiantes en las diferentes fases:<\/p>\n

\"\"<\/a>
Figura 11. Tabl\u00f3n del Espacio Grupal del Aula CTIC<\/figcaption><\/figure>\n

Y, finalmente en el aula, se dejan mensajes en el Tabl\u00f3n del Aula. Veamos un par de ejemplos.<\/p>\n

1.<\/strong> Mensaje en el Tabl\u00f3n del Aula para realizar una valoraci\u00f3n global despu\u00e9s del fin del debate inicial y ayudar a los estudiantes a mejorar en su participaci\u00f3n en futuros debates en l\u00ednea:<\/p>\n

<\/p>\n

Estimadas y estimados estudiantes:<\/p>\n

El jueves dimos por finalizadas las dos primeras actividades de la PEC1 y me gustar\u00eda hacer una valoraci\u00f3n del debate<\/strong> que hab\u00e9is realizado en la primera actividad.<\/p>\n

Este debate os ha proporcionado informaci\u00f3n sobre vuestros compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de aula, la cual os ha de permitir, junto con la elecci\u00f3n del foco, formar un grupo<\/strong> af\u00edn a vuestros intereses, tanto desde el punto de vista del tema por tratar como en la forma en que quer\u00e9is trabajar dentro del grupo. Pensad en la importancia que tiene la formaci\u00f3n de grupo, tened presente que este grupo ser\u00e1 el mismo hasta el final del semestre y que deb\u00e9is desarrollar un proyecto en com\u00fan<\/strong>.<\/p>\n

Esta actividad tambi\u00e9n os ha permitido trabajar en una competencia clave<\/strong> en esta asignatura, como es el uso de estrategias de comunicaci\u00f3n en red<\/strong>, es decir, c\u00f3mo redactar un mensaje en red, en lo que se refiere al formato (negritas, subrayado, la inclusi\u00f3n del tema) que ha de favorecer la lectura r\u00e1pida de los mensajes, la longitud del mensaje, no repetir un tema ya tratado, responder los mensajes de los compa\u00f1eros realizando las correspondientes referencias, usar un lenguaje apropiado en el \u00e1mbito universitario y como incluir referencias tanto enlaces a webs externas u otros materiales en red adjuntando ficheros que pueden ampliar el conocimiento respecto de un tema en concreto.<\/p>\n

(\u2026)<\/p>\n

S\u00e9 que ha sido una actividad muy intensa, a la que hab\u00e9is dedicado mucho tiempo, \u00a1tenemos 441 mensajes! Y s\u00e9 que aunque algunos de ellos tienen aspectos por mejorar, c\u00f3mo, por ejemplo, concretar el tema del mensaje, saludar y despedirse, destacar la informaci\u00f3n, organizar el mensaje, vigilar su longitud, realizar referencias externas\u2026, estoy segura de que con esta actividad<\/strong> hab\u00e9is adquirido nuevas habilidades y estrategias de comunicaci\u00f3n en red<\/strong>.<\/p>\n

\u00a1Adelante con los grupos!<\/p>\n

\n<\/div>\n

2.<\/strong> Mensaje en el tabl\u00f3n donde se propone realizar una autoevaluaci\u00f3n para conocer el nivel de conocimiento en TIC de los estudiantes:<\/p>\n

<\/p>\n

Estimados y estimadas estudiantes:<\/p>\n

Ahora que nos encontramos en la primera fase de la asignatura, os env\u00edo un test para que pod\u00e1is conocer vuestro nivel de conocimientos en torno a las competencias digitales. Es una buena manera de que se\u00e1is conscientes tanto de vuestros conocimientos como de lo que os puede aportar la asignatura.<\/p>\n

Os pido que la rellen\u00e9is lo antes posible (no os llevar\u00e1 m\u00e1s de diez minutos) a partir del enlace siguiente: https:\/\/goo.gl\/forms\/\u2026.<\/p>\n

Las respuestas son an\u00f3nimas; el resultado de uso es estrictamente personal. No tiene peso sobre la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Una vez que lo hay\u00e1is completado, el test os dar\u00e1 una puntuaci\u00f3n; a partir de esta, podr\u00e9is conocer vuestro nivel a partir de la siguiente escala:<\/p>\n

    \n
  • 0 a 10 respuestas correctas<\/strong>. Es posible que a lo largo de la asignatura te encuentres con algunas dificultades<\/strong> que deber\u00e1s superar. Seguro que, con la gu\u00eda del profesor y con la inestimable ayuda de los compa\u00f1eros\/as, el resultado ser\u00e1 positivo. \u00a1Adelante!<\/li>\n
  • 11 a 20 respuestas correctas<\/strong>. Aunque dominas parte de los contenidos, hay otros en los que necesitas profundizar<\/strong> con la ayuda de los recursos de la asignatura. Te animamos a aprovechar el desarrollo de la materia para identificar las debilidades y transformarlas en oportunidades.<\/li>\n
  • 21 a 30 respuestas correctas<\/strong>. Est\u00e1s preparado para afrontar los retos de la asignatura<\/strong>, aun as\u00ed, es importante que te mantengas actualizado y siempre dispuesto a seguir aprendiendo.<\/li>\n<\/ul>\n

    Un saludo,<\/p>\n

    \n<\/div>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    El docente realiza a lo largo de toda la asignatura una evaluaci\u00f3n del proceso de aprendizaje de los estudiantes mediante un seguimiento tanto del estudiante (en su actividad individual) como del equipo y del aula en su conjunto. Este seguimiento implica un feedback, que se vehicula a trav\u00e9s de diferentes espacios de comunicaci\u00f3n, y el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/306"}],"collection":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=306"}],"version-history":[{"count":9,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/306\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":559,"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/306\/revisions\/559"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/avaluacio-ctic-test.recursos.uoc.edu\/es\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=306"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}